中班《春雨沙沙》教学反思

窦周雳 2020-10-18 16:44:13 0 0

中班《春雨沙沙》教学反思

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引导语:开展完有关《春雨沙沙》的有关教学活动后,相关的教学反思要怎么写呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!

“春雨沙沙,春雨沙沙……”那雨打枝头的声音宛如春天的脚步,缓缓地走来,带来了春天的生机勃勃,带来了春天的激情万丈。“沙沙”的声音之中夹杂着细柔的春风,掺和着春天美好的韵律。

《春雨沙沙》向我们展示的是一幅美丽的春天图画,更犹如一首动听的歌曲,传达着那柔柔细细的感情。因此,在本课教学中,我注重了对学生情感的激发,力将用美丽的辞藻体会春雨的美。课文通过小游戏引入象声词“沙沙”,又通过一系列的过渡语吸引孩子注意力,增强对课文的学习兴趣。“春天,带给我们的是春意盎然,带给我们的是生机勃勃,带给我们的是春暖花开。”又此带入了课文的学习过程。然而这一导入过程缺乏了其一定的实际意义。课前听过尹怡老师的《春雨沙沙》,其导入没有那么多噱头,但却不失课堂的有效性——“春雨( ),夏雨( )”这一环节的设置,通过对比,直接而清晰地让学生们领悟到了春雨的“细”、“柔”、“密”,简洁的设计增添了整个教学过程的紧密感,在我看来,甚是巧妙。


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接下去,我就按课堂有效性的“四度”进行反思。

长度。在知识学习过程中,师生对文章的理解总存在一定距离,那就是一种长度,是时间的长度,是心理的长度。缩短这些长度,让孩子们在短短一节课的时间里尽快走近作者,走进作者的情感世界,产生心理共鸣,这是课堂有效性的具体体现。在本课教学过程中,长度的存在使得本课的教学产生了一定的难度,教师有意的塞入使课堂有效性降低,而对文本本身却降低了其利用率。一年级的课堂,它需要在扎实中求胜,需要对词句有最简单易懂的把握方法。因此,课堂教学设计过程中,要对课文内容及重点进行合理化及明确化。


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厚度。所谓厚度,则是要对原本知识进行提炼,增强你浓密度。这就要求教师的指导达到一定的力度。《小雨沙沙》的这一课教学中,春雨的“细、密、柔”及感受春天的迷人景象皆需要通过对文本的深刻把握所能达到的。如何使学生从内心进行美感的体会?文章其实处处展露着这一点。“沙沙”的是春雨那美妙的声音,“千万条丝线”是春雨那柔柔的形,“美丽的春天图画”则是对春景最深最直接的感受。学生的感官需要在读中进行激发,通过对字、词、句的理解,进而转向情感体会。这也是我在教学中需要掌握的一点。

宽度。对于宽度,网上这么写:“语文是知识的`、情感的、审美的,如果把音乐、绘画、戏剧等艺术的手段运用于语文教学时,知识变得更形象、更灵动,情感变得更充盈、更丰沛,审美变得更深刻,更真诚。”于是我将其理解为知识的一种广度,它延伸着课本所学的知识,却又紧扣教材。《春雨沙沙》一文原本展现的就是“一幅美丽的春天图画”,由景生情,由情入景,提高了学生对此情此景的直观感受,情感的体验则包含在文本的解读过程中。课堂上,我追问着孩子:“美在哪?”现在想来又是一些无价问题,这样的美感或许正在我的层层追问中破坏了,适可而止地加以引导,指导孩子读中领会,在脑海中产生图画,其美感自然引发。

精度。叶圣陶强调教师“要认真钻研文本,要把言语咀嚼透彻,把准文本的定位,精心设计课堂提问,既要有深度,又要体现层次性,使学生在不断地‘跳一跳摘到果子’的过程中,充分享受到探索的乐趣。”这就要求我们的课堂教学摆脱大容量,使教学得以精悍。常规课堂上,往往追求知识的渗入,缺乏“斟酌之劲”。语言的精练、问题的有价性、坡度的巧妙设计等等都需要有一定的考虑。在本课堂教学中,过于注重对学生知识的课外拓展,忽略了文本本身所存在的知识,使得课堂难度增加,对一年级孩子来说难于吸收。这样一来,收获也是微小的。

合理地把握教材,从“长度、厚度、宽度、精度”四方面进行教学过程的设计以及对课堂教学的研究,从而产生高效率的课堂教学,这正是我们所追求的。

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创建时间:2020-10-18 16:44:13
更新时间:2021-02-24 11:20:43
文章来源:网友投稿
投稿作者:窦周雳
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